Здоровьесберегающая деятельность в школе. :: Статьи Фестиваля «Открытый урок»
УЧАСТНИКИ ФЕСТИВАЛЯ
Выберите первую букву фамилии
Загрузка разделов…
ПОДПИСКА Цветной журнал с электронными приложениями Бумажные и электронные версии Скидки для постоянных подписчиков №14 – в подарок! Пожалуйста, ознакомьтесь с одним номером. Вы можете скачать его бесплатно.
Здоровьесберегающая деятельность в школе.
, учитель русского языка
Статья отнесена к разделу:
Однажды по лесу шёл мудрец. Он увиделлесоруба, пилившего огромное дерево старой тупойпилой. Было ясно, что работает тот уже давно,сильно устал, а результат был очень невелик. “Что ты делаешь?” – спросил мудрец. “Не видишь, я работаю!” – сердито ответиллесоруб. “Если ты заточишь свой инструмент, дело пойдётгораздо быстрее”, – посоветовал мудрец. “Не мешай, мне некогда, мне работать надо”, –ответил упрямый лесоруб. Ситуация, представленная в данной метафоре,хорошо знакома всем, кто работает в школеучителем. Зачастую, проводя до тысячи уроков заодин только учебный год, сталкиваемся спроблемой лесоруба. Причины такого положения дел в противоречияхсовременной системы образования. Это противоречия между: целями, стоящими перед системой образования, направленными на развитие личности и конечным результатом, акцентированным на знания, умения и навыки; направленность на сохранение здоровья участников образовательного процесса и его интенсификация; высокими требованиями, предъявляемыми государством к педагогу, и низким статусом учителя в обществе; необходимостью развития мотивации достижений у школьников и оценочной деятельностью, ориентированной на фиксацию неудач; организацией методической работы в школе, направленной на рост специально – предметной компетентности, и необходимостью повышения психолого-педагогической компетентности; слабостью дидактико-технического оснащения и современными требованиями к качеству образования; достаточно жесткой организацией учебного процесса и психофизиологическими ресурсами учащихся. Как разрешить данную проблему? На данный момент видится только одно: какие быметоды учитель не применял и сколько бы непринуждал к учению, результата добиться можнотолько решая проблему комплексно, через развитиеи сохранение здоровья всех участниковобразовательного процесса. В практике существует множество определенийпонятия "здоровье". Мы в своей деятельностируководствуемся определением данного понятия,предложенным ВОЗ: " Здоровье – это состояниеполного физического, психического и социальногоблагополучия, а не просто отсутствие болезнейили физических дефектов". Соматический компонент включаетв себя генотип, обмен веществ, уровеньфизического развития, тип конституции,функционирование систем организма. Индивидуально-психический компонент включаетв себя эмоционально-волевую и интеллектуальнуюсферы личности, доминантность полушария,темперамент и другие свойства психики. Социально-личностный компонент включаетв себя социально обусловленные свойства психикичеловека, обеспечивающие выполнение различныхсоциальных ролей, социальную адаптацию (целевыеустановки, актуальные потребности, уровень истепень притязаний. Духовно-нравственный компонент ученыене обозначают как личностный, так как духовноесостояние человека выходит за рамки личности. Проблематизируя смыслы, связанные со здоровьемребенка, здоровьесберегающим обучением, мысчитаем, что школа не должна брать на себямедицинские функции и обязанности. Среди показателей психического здоровьявыделяют основные и дополнительные. Основные показатели: Чувство тревоги, безотчетного страха. Чувство раздражения, гнева и враждебности. Состояние депрессии. Чувство вины. Эти показатели можно взять за основупсихического здоровья школьников, педагогов иродителей. Чтобы сохранить психическое здоровьечеловека (ребенка или взрослого), необходимонаучить его самооценке и самонаблюдению, тогдасправиться с ситуацией будет гораздо проще. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬВ ШКОЛЕ Цель: создание единогоздоровьесберегающего пространства,обеспечивающее развитие личности с учетомфизиологических и интеллектуальныхособенностей, удовлетворение потребностей ивозможностей. Задачи: создать каждому ученику необходимые и достаточные условия личностного развития; предоставить учащимся многообразные знания и виды деятельности для опробывания своих сил и возможностей, проявления интересов и склонностей; перейти от пассивных форм обучения к деятельному с вовлечением учащихся в самостоятельную познавательную деятельность; формировать физически здоровую толерантную личность, способную свободно адаптироваться в современном мире. Поэтому необходима комплексная работа посохранению и укреплению здоровья всехучастников образовательного процесса. Мониторинг является важнейшим инструментомпроверки оценки эффективности внедряемогосодержания образования, используемых методик,служит основой для основных путей устранениянедостатков учебного процесса в школе. Задачи мониторинга: Описание здоровьесберегающей деятельности. Анализ реальной ситуации в области состояния здоровья учащихся и факторов, которые позитивно и негативно влияют на здоровье. Оценка эффективности использования здоровьесберегающих педагогических технологий. Создание и распространение эффективных моделей здоровья. Оценка адаптационных возможностей детского организма и физического состояния. Критериями оценки состояния здоровьяобучающихся являются показатели физическогосостояния учащихся, уровни общей и остройзаболеваемости. С целью отслеживания влияния процесса обученияна качество образования мониторинг долженосуществляться по следующим показателям: 1. Мониторинг здоровья учащихся и его влияния науспеваемость: 1) состояние здоровья школьников; 2) пропуски уроков по болезни; 3) уровень тревожности; 4) охват горячим питанием; 5) занятия в спортивных секциях; 6) уровень адаптации и мотивации учащихся; 7) результаты обученности. 2. Мониторинг здоровья педагогов и его влияниена результаты деятельности: 1) состояние здоровья педагогов; 2) применение новых технологий; 3) диагностика затруднений; 4) уровень невротизации. Принципы здоровьесберегающейдеятельности: 1. Принцип приоритета действенной заботы оздоровье учащихся 2. Принцип ненанесения вреда 3. Принцип триединого представления о здоровьефизическом, нравственном, психическом 4. Принцип приоритетного применения активныхметодов обучения и воспитания 5. Принцип соответствия содержания и организациипроцесса обучения и воспитания возрастнымособенностям учащихся 6. Принцип отсроченного результата 7. Принцип активной обратной связи Гипотеза: повышение результатовобученности, сохранение здоровья обучающихся,сформированность навыков ЗОЖ будут возможны привыполнении следующих условий: образовательный процесс в школе организован с учетом возрастных и психологических особенностей личности, предоставлены возможности для развития и самореализации, включает в себя наряду с педагогической медико-профилактическую деятельность, охватывает деятельностью всех участников образовательного процесса и представителей заинтересованных ведомств, УВП организован с учетом рационального распределения рабочего времени. Программа работы по сохранению здоровьясостоит из пяти блоков-направлений. 1. Создание здоровьесберегающейинфраструктуры: Создание комплексных условий для развития ребенка и сохранение его здоровья Достаточно благоприятная социальная средапозволяет детям посещать во вторую половину днясекции волейбола, футбола, плавания, тренажерныйзал спортивного комплекса. Большойпопулярностью у наших детей пользуютсятанцевальные кружки, кружки вокала и хоровогопения при Доме культуры. Тесная связь соспортивным комплексом и Домом культурыпозволяет не только решить проблему занятостидетей, но и бороться с недостатком двигательнойактивности. Состояние и содержание здания и помещений в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами Организация качественного горячего питания Школьная столовая обеспечивает всех учащихсяполноценным горячим питанием в соответствии срежимом работы школы. Организация двухсменногокачественного горячего питания (завтрак, обед) нетолько благоприятно влияет на состояниездоровья учащихся, но и позволяет без ущерба дляздоровья школьников проводить различные видыдеятельности во вторую половину дня (посещениеГПД, занятия в кружках, секциях, клубах поинтересам). Динамика охвата горячимпитанием (за три года): Организация вспомогательных служб: – психолого-логопедическая служба Уровень психического здоровья определяетсяуровнем тревожности. Для диагностики и анализауровня тревожности применен «Тест школьнойтревожности Филлипса». Результаты диагностики показали, что к 16-летнемувозрасту проблемная нагруженность ослабевает,исключение составляет лишь область будущего.Наибольшую нагруженность проблемами имеютподростки в возрасте 12–13 лет. При благоприятныхусловиях и социальной поддержке со стороныокружения эти дети будут испытывать социальныйкомфорт. У учащихся начальной школы средифакторов тревожности преобладает страх ситуациипроверки знаний и несоответствие ожиданиямокружающих. Наименее ярко выражены переживаниясоциального стресса, что говорит о благоприятномэмоциональном климате. – социально-правовая служба Среди причин, негативно влияющих на здоровьеподрастающего поколения, специалисты выделяютсоциально-экономические, вследствие которыхмногие семьи не в состоянии обеспечить должныйуход за детьми. В нашей шкале данная проблема неявляется остро стоящей, так как на территориипоселка находится Сахалинская ГРЭС, стабильноработающее предприятие, на котором работаетбольшинство родителей наших учащихся. Изменения социальной картышколы за три года: – общественный совет «Здоровье» Оснащение медицинского кабинета 2. Рациональная организация учебногопроцесса. Реализация этого блока создает условия дляснятия перегрузки, нормального чередованиятруда и отдыха, повышает эффективность учебногопроцесса, предотвращая при этом чрезмерноефункциональное напряжение и переутомление: Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки учащихся Использование при составлении расписание новой шкалы трудности учебных предметов, позволяющей строить расписание уроков с учетом каждой возрастной группы Применение здоровьесберегающих технологий в учебном процессе (проблемное обучение, дифференцированное обучение, проектное обучение, развивающее обучение, модульное обучение, игровые технологии) В начальной школе : Безотметочное обучение, при котором фиксация результатов обучение в первых классах ведется в Листах индивидуальных достижений учащихся, что позволяет создать систему портфолио. Подвижный способ обучения со сменой динамических поз. В средней и основной школе : Переход к предпрофильной подготовке и профильному обучению как средству, позволяющему учитывать склонности и интересы учащихся, снижающему уровень тревожности Предпрофильная подготовка в 9 классах должнаосуществляться на основе запросов учащихся сучетом кадрового потенциала школы. Проведенная входе работы диагностика позволит определитьинтересы и склонности учащихся, послужит базойдля перехода к профильному обучению, каксредству, позволяющему учитывать склонности иинтересы учащихся, снижающему уровеньтревожности. Среди здоровьесберегающих технологий,применяемых в школе можно выделить несколькогрупп, в которых используется разный подход кохране здоровья: Медико-гигиенические технологии: Контроль и помощь в обеспечении надлежащих гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов. Проведение прививок. Наличие в школе медицинского кабинета для оказания каждодневной помощи и школьникам и педагогам, проведение занятий лечебной физкультурой, организация ароматерапии, массажа. Физкультурно-оздоровительныетехнологии: Направлены на физическое развитие занимающихся: закаливание, тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости. Экологические здоровьесберегающиетехнологии: Создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей. Обустройство пришкольной территории. Аэрофитомодуль: зеленые растения в классах. Технологии обеспечения безопасностижизнедеятельности Грамотность учащихся по этим вопросам обеспечивается изучением курса ОБЖ. Здоровьесберегающие образовательныетехнологии Здоровьесберегающие образовательные технологии можно рассматривать и как технологическую основу здоровьесберегающей педагогики, и как совокупность приемов, форм и методов организации обучения школьников, без ущерба для их здоровья, и как качественную характеристику любой педагогической технологии по критерию ее воздействия на здоровье учащихся и педагогов. Компенсаторно-нейтрализующие Проведение физкультминуток и физкультпауз, позволяющее в какой-то мере нейтрализовать неблагоприятное воздействие статичности уроков. Эмоциональные разрядки, «минутки покоя», позволяющие частично нейтрализовать стрессогенные воздействия. Витаминизация пищевого рациона, позволяющая восполнить недостаток витаминов, особенно в весенний период. Стимулирующие Эти приемы позволяют активизироватьсобственные силы организма, использовать егоресурсы для выхода из нежелательного состояния. Физические нагрузки. Обучение психологическим приемам борьбы с унынием, плохим настроением. Информационно-обучающие Они обеспечивают учащимся необходимыйуровень грамотности для эффективной заботы оздоровье – своем и своих близких. Проведение тематических классных часов. Лекции медицинского персонала школы в Дни здоровья. Оформление тематических стендов на тему здоровья. Таким образом, систему образования можносчитать здоровьесберегающей, если она на каждомэтапе созревания обеспечивает удовлетворениевозрастных и психологических потребностейучастников образовательного процесса. Включение в учебный план модульных программ, обучающих нормам ЗОЖ (комплексная программа "Здоровье в общеобразовательной школе" рук. А.В.Ляхович; комплексно-целевая программа "Здоровье"; «Культура здоровья» авт. Л.Иванушкина) Изменение календарного плана. Изменение календарного плана по результатамисследований позволяют: снизить острую заболеваемость сохранить более высокие адаптационные возможности в конце учебного года снизить количество случаев повышенной и высокой невротизации повысить учебную успеваемость Школа работает в одну учебную смену покалендарному плану, состоящему из шести учебныхпериодов. Длительность одного периода от 5 до 6учебных недель. Промежуточная аттестация во 2 – 9 классахпроходит три раза в год: после четных учебныхпериодов. Результаты анкетирования родителей и учащихсяпоказали, что большинство участниковобразовательного процесса удовлетвореныпереходом к новому календарному плану. Результатом перехода к данному календарномуплану явилось снижение заболеваемости детей вшколе, и как результат – повышение результатовобучения. Создание здоровьесберегающей среды в школепозволит каждому ребенку получать полноценноеобразование с учетом его склонностей ивозможностей. В сравнении с 2005-06 учебным годом снизилоськоличество уроков, пропущенных по болезни. 3. Организацияфизкультурно-оздоровительной работы Реализация этого блока предполагает работу порациональной организации двигательного режимашкольников, способствует нормальномуфизическому развитию и повышает адаптивныевозможности детского организма. Работа в режиме учебного дня предполагаетследующие мероприятия: Комплекс утренней гимнастики Подвижные игры на перемене, благодаря которым можно снять статическую нагрузку и корректировать личностные качества детей Физкультминутки и динамические паузы на уроке, позволяющие поддержать работоспособность школьников, снять утомление с конкретных физиологических систем Комплекс упражнений для профилактики близорукости и снятия зрительного утомления Внеклассная работа: Уроки здоровья Спортивные соревнования Занятия в спортивных секциях Занятия в системе ДО Занятия танцами и пением Туристический кружок Учащиеся имеют возможность посещатьспортивные секции в школе и спортивномкомплексе. Охват учащихся спортивными секциями Направления 2004–2005 2005–2006 Кол-во % Кол-во % Спортивные секции 260 62,5 275 72,1 Танцевальные кружки 68 16,3 66 17,3 Турист Сахалина 14 3,3 16 4,5 4. Профилактика и динамическоенаблюдение за состоянием здоровья Профилактика заболеваний, не требующих постоянного наблюдения врача. Мониторинг состояния здоровья учащихся с обсуждением на педсоветах, доступность данных сведений для каждого педагога. Создание системы комплексной педагогической, психологической, социальной помощи детям со школьными проблемами. Ритмико-коррекционные упражнения для детей "группы риска". « Музыкотерапия» для детей с заболеваниями органов дыхания и школьными проблемами. Работа по профилактике и динамическомунаблюдению за состоянием здоровья учащихсявключает комплекс мероприятий, позволяющихвести наблюдение за состоянием здоровьяучащихся и принимать необходимые меры попрофилактике: комплексный медицинский осмотр учащихся 1–5, 9–11 классов; паспортизация классов с целью сбора информации и отслеживания заболеваемости. Близорукость и другие нарушения зрениязанимают особое место в вопросах охраны здоровьяшкольников. Возникновению близорукости, наряду снаследственной предрасположенностью,способствуют и такие факторы, как несоблюдениегигиенических норм естественного иискусственного освещения рабочих мест,несоответствие размера школьной мебели ростуучащихся. Все это приводит к увеличениюзрительной нагрузки. Все вышеперечисленное негативно влияет наорганы зрения. Удельный вес детей с нарушениямизрения более 30%. Критериями оценки состояния здоровьяобучающихся являются показатели физическогосостояния учащихся, уровни общей и остройзаболеваемости. Состояние здоровья учащихся Начальная школа Основная школа Средняя школа Всего по школе Инвалиды 1,6% 1,2% – 1,1% Группа «Д» 2,5% 7,3% 8,9% 6,2% С отклонениями в здоровье 15,8% 23,3% 29,8% 22% Здоровые дети 79,9% 68,2% 61,3% 70,7% 5. Просветительско-воспитательная работа Данный блок реализует систему мероприятий,направленных на формирование у учащихся понятийо ценности здоровья и ЗОЖ, профилактику вредныхпривычек. Работа проводится по следующимнаправлениям: Самопознание: в этой части программы обращается внимание на состояние общего душевного комфорта, воспитывается система ценностных установок. Я и другие: данный раздел предполагает работу по социальной адаптации учащихся, обучение способам поведения в обществе. Здоровый образ жизни: данный раздел предполагает работу по изучению состояния здоровья, профилактику вредных привычек. Второе направление работы – просвещениеродителей и педагогов по вопросам здоровьядетей: – консультации специалистов; – работа родительского лектория. Ожидаемые результаты: Сохранение и по возможности укрепление здоровья школьников через овладение навыками ЗОЖ Улучшение санитарно-гигиенических условий в школе Позитивная динамика результатов обученности за счет сокращения количества уроков, пропущенных по болезни; Повышение адаптационных возможностей детского организма и стабилизация уровня обученности при переходе учащихся с одной ступени обучения на другую; Повышение уровня психологической комфортности в системе "ученик – учитель" Создание волонтерского движения в школе, обучение их основным способам общения, партнерских взаимоотношений. Улучшение взаимоотношений семьи и школы, повышение ответственности родителей за здоровье ребенка; Создание единого здоровьесберегающего пространства "детский сад – школа – спортивный комплекс – учреждения культуры".
ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок»
source
Комментариев нет:
Отправить комментарий